Среда, в которой  растёт ребенок, играет важную роль в формировании его поведения, в выработке вкусов, привычек. Вот почему так важно, чтобы домашняя обстановка, семейный уклад, быт поло­жительно воздействовали на ребенка. Это требует от взрослых большого внимания к своему поведению. А мы, взрослые, иногда при детях бываем несдержанны, резки, допускаем ненужные разговоры. Иногда достаточно бро­сить одну необдуманную фразу в присутствии ребенка, для того чтобы у него зародилось сомнение, обострился интерес к тем жизненным явлениям, которые в дошколь­ном возрасте еще ему недоступны и он их понимает свое­образно, искаженно. Пример:

Шестилетняя Лена увлеченно играет в своем уголке с куклами, и, кажется, ничто, кроме кукол, ее не интере­сует. А мама Лены в это время беседует со своей зна­комой. Их оживленный разговор иногда переходит в ше­пот, когда они говорят о том, «что детям знать нельзя». Лена это понимает и делает вид, что занята куклой, а сама прислушивается к разговору, стараясь не про­пустить ни одного слова: оказывается их соседка Лидия Тимофеевна совсем не мама Вити, а лишь чужая тетя! Теперь Лена расскажет об этом Витьке: пусть не вооб­ражает! Она скажет ему, что Лидия Тимофеевна «напрас­но кладет на него силы», ведь от него «все равно ника­кого толку не будет».

Наташу привели в детский сад раньше обычного. Воспитательница обратила внимание, что лицо у Наташи грустное, она не играет, не может найти для себя заня­тие. Воспитательница обратилась к девочке:  Ты не заболела, Наташенька? У тебя не болит головка?» Наташа прижалась к воспитательнице и поведала ей свое юре: «Я сегодня, ночью не спала, мама с папой громко ссорились. Папа обижал маму. Я хотела заступиться за маму, а папа толкнул меня». Слезы текут по щекам де­вочки. Это первая тяжелая драма, пережитая маленьким человеком, который познает мир. Самые близкие, люби­мые люди, которым по праву положено ввести ребенка в мир прекрасных, добрых чувств, оскверняют эти чув­ства! Пройдет много времени, ребенок вырастет, но первое горе, вызнанное близкими, оставит след в его душе.

В результате таких серьезных ошибок у ребенка воз­никает нервозность, отчужденность, недоверие к людям, авторитет родителей падает. Бережное отношение к чув­ствам детсй— необходимое условие их воспитания.

Ребенок легко поддается внушению со стороны взрос­лых, это характерная его особенность. Дошкольнику нетрудно внушить, что он шалун, что он непослушен, если он постоянно будет об этом слышать от взрослых.

Подчас родители мирятся с недостатками в характере ребенка, неправильно считая, что они у него врожденные или унаследованы от отца с матерью, других родствен­ников. Безусловно, нередко многими чертами характера ребенок напоминает родителей. Но не потому, что он получил их «в наследство», а в результате постоянного общения с ними, в силу подражания.

Конечно, нельзя отрицать роли наследственности в формировании личности ребенка. Врожденные особенности нервной системы сказываются на его поведении. Учитывая это, надо подходить к разным детям по-раз­ному. Если это не учитывается, если родители одинаково подходят к различным по своим особенностям детям, то и результаты получаются нередко отрицательные. Надо почаще включать детей в занятия трудом, не слишком утомляющие, но вместе с тем требующие напряжения, усидчивости, например: физическая работа со взрослыми на воздухе (в цветнике, в огороде, по расчистке дорожек от снега и т. п.), изготовление игрушек-самоделок, лепка, занятия с конструктором.